为落实中职英语课程标准要求，深化英语课堂与专业岗位融合，探索 “语言学习 + 职业素养” 的课堂教学模式，11 月 3 日上午第三节课，张磊老师在 223 教室为 25 级护理 2 班带来《Unit7 Invention and Innovation（Warming Up）》公开课，全体听课教师到场观摩研讨。

  本节课选自高教版《中职英语（基础模块）2》Unit 7 开篇导入板块。教材内容多聚焦日常生活科技发明，护理职业相关素材较少。张磊老师立足单元整体教学，紧扣中职英语职场应用的教学导向，将医院智能护理设备有机融入课堂教学，打造语言学习与护理职业认知双线并行的英语课堂。

课堂伊始，教师带领学生辨析 “Invention” 与 “Innovation” 词义，借助科技主题短视频创设教学情境，快速调动学生已有生活经验，顺利导入本课主题。词汇输入环节采用头脑风暴、猜词游戏等趣味活动，围绕高科技产品展开互动，充分契合中职学生形象思维占优的认知特点，缓解学生害怕开口、不敢表达的畏难情绪，落实本课教学重点，完成核心词汇的输入学习。

在练习巩固环节，学生通过看图描述、图文匹配任务，完成从词汇识别到简单语句描述的能力过渡，为语言输出搭建学习支架。进入产出环节，课堂设置两两对话、小组合作两大任务。从探讨“没有高科技产品的一天”，自然过渡到医院场景下的 “科技护理小卡片” 小组探究，抛出问题引导学生思考医院的智能设备如何辅助护士开展工作，打通通用英语向护理职场英语的转化通道，破解部分学生认为 “英语和专业无关” 的学习困境。

课堂小结部分设置思辨探究问题：智能病床可以监测病人，那还需要护士吗？高科技能否替代护理人员？引导学生辩证看待科技创新，感悟“科技赋能护理，关怀温暖生命”的深刻内涵，同时辨析发明与创新的内在关系，把思政教育、职业素养培育润物无声地融入英语课堂。课后作业布置学生搜集国产智能护理设备，用英文简单进行描述，将课堂学习延伸至课外，厚植学生文化自信。

整堂课任务清晰、活动丰富，充分尊重护理专业学生学情，将词汇句型训练、口语表达训练与护理岗位真实情境紧密结合，既夯实学生英语语言基础，又帮助学生树立正确职业观念。课后参与听课的教师开展研讨交流，针对中职英语如何更好对接专业岗位、提升课堂口语输出实效展开热烈讨论。本次公开课为中职基础英语课程的职业化改革提供了鲜活的课堂范例。