2025年10月24日上午，我校计算机教研组王晗老师在高一职普融通1班成功开设了一堂校级公开课，课题为《1.3信息及其特征》。本节课围绕“校运动会信息中心”这一生动情境展开，教学过程流畅，学生参与踊跃，获得了听课老师的一致好评。

一、创设真实情境，让理论课“活”起来

王老师巧妙地将抽象的“信息及其特征”知识点，融入到学生即将亲历的“校运动会”场景中。课堂伊始，他以“信息中心主任”的身份，宣布成立四个工作组——赛事信息组、成绩播报组、后勤保障组和宣传报道组，让学生带着真实任务进入学习状态。

这种设计立刻点燃了学生的兴趣。各小组同学分别围绕赛事安排表、成绩传播路径、天气预警信息、网络谣言鉴别等具体任务展开讨论，在探究中自然而然地理解了信息的普遍性、传递性、共享性、依附性、时效性、真伪性和价值相对性七大特征。

二、学生成为主角，在探究中“学”进去

在本堂课的核心环节，王老师大胆放手，把课堂时间充分交给学生。各小组成员围绕手中的任务卡进行热烈讨论，随后纷纷上台分享本组的分析成果。当遇到“比赛因天气延期”的突发情境时，同学们活学活用，迅速设计出多种信息传递方案，并能准确说明方案中体现了信息的哪些特征。

整个课堂不再是传统的“老师讲、学生听”，而是变成了学生主动探究、合作解决问题的实践平台。这种教学方式不仅扎实地传授了理论知识，更切实锻炼了同学们的信息识别、分析和应用能力。

三、听课教师反馈：有深度、有实效、有启发

课后评议中，参与观摩的老师们普遍认为，王老师这堂课准备充分，设计精巧。尤其是“运动会信息中心”的情境贯穿始终，把一门容易讲得枯燥的理论课变得生动而深刻，为学生核心素养的落地提供了很好的范例。

这堂公开课展现了我校青年教师扎实的教学基本功和勇于创新的精神。学校将持续开展此类教学研讨活动，为教师专业成长搭建平台，不断提升课堂教学质量。（陈丽）

初审：何丽娜

复审：袁青

终审：汪礼俊