为深化高三英语职教高考复习课的教学实效，探索“语法复习+语境运用”的高效教学路径，经英语教研组统筹安排，特组织本次公开课观摩活动。我校英语教师张亚男于2025年10月12日第2节在23级会计（1）班（235教室）开展题为《一般过去时》的校级公开课。

  本次公开课紧扣高三职教高考复习痛点，以“夯实基础、突破运用”为目标，教学设计处处体现“以生为本”的复习逻辑，值得重点关注：

  1. 导入环节：“情境唤醒”破解语法复习枯燥感

  张亚男老师将以经典英文歌曲《Yesterday Once More》为切入点，引导学生捕捉歌词中的过去式动词——既用熟悉旋律降低高三学生的复习焦虑，又能自然引出“一般过去时表‘已发生动作’”的核心概念，实现“兴趣激活+知识点导入”的双重效果，为后续复习铺垫良好氛围。

  2. 知识讲解：“分层拆解”突破复习重难点

  针对职教高考中高频考查的“动词过去式变化”“标志词识别”“句型构建”三大模块，课程采用“分层拆解+归纳总结”的方式，搭配职教高考真题例句，让学生直观感受语法在考题中的运用逻辑。

  3. 互动环节：“游戏化练习”提升知识转化率

  为避免高三复习课“题海战术”的低效，课程设计了“Help Judy find carrots”趣味游戏——将动词过去式填空、标志词匹配等练习题融入“帮 Judy 找胡萝卜”的情境中，学生通过小组竞赛完成任务。这种设计既符合高三学生“高强度复习中需适度放松”的需求，又能通过“即时反馈+小组协作”强化知识记忆，真正实现“玩中学、练中记”。

  4. 实战环节：“真实语境写作”衔接职教高考要求

  课程尾声将聚焦“语法运用能力”——引导学生以“旅行经历”为主题，用一般过去时完成短文写作，且明确要求覆盖“旅行时间/地点”“具体动作”“感受评价”三大要素（对应职教高考英语写作“内容完整、语法正确”的评分标准）。这一环节既是对本节课知识点的综合检验，也是对高三学生“从‘会语法’到‘会用语法’”的关键训练，为后续写作复习提供可复制的教学思路。(姚月)

初审：何丽娜

复审：袁青

终审：汪礼俊